Kørekort i sociale medier

Et af de hotte emner i gymnasieverdenen er de sociale medier. Facebook, Twitter, weblogs, podcast, wikipedia, osv. De er populære hos eleverne, og flere lærere står med ønsket om at bruge de sociale medier i undervisningen. Men hvordan skal man gribe det an?

Abelone Glahn er journalist og ekspert i sociale medier og praksisfællesskaber. Hun har, blandt meget andet, skrevet bogen ‘Dit Virtuelle Håndtryk’, som var en af de ting, der gjorde mig interesseret i sociale medier og fik mig til at fordybe mig mere i emnet.

Sammen med Abelone har jeg i oktober 2009, dvs. netop nu,  skrevet en artikel i Gymnasieskolen (gymnasielærerforeningens blad), hvor vi siger, at gymnasielærere bør tage et kørekort i sociale medier.

Overvejer du som underviser nogensiden spørgsmål som f.eks. 

• hvor meget skal jeg vide, før jeg kan begynde at bruge sociale medier?
• hvordan kan sociale medier så inddrages i undervisningen?

Så prøv at læse vores artikel, der hedder ‘Gymnasielærere bør tage kørekort i sociale medier – ellers kan de ikke lære at anvende de sociale medier kritisk’. Der uddyber vi hvordan et kørekort kunne skrues sammen.

Onsdag d. 4. november 2009 holder vi sammen oplæg om emnet på Uddannelsesforum i Odense.

Pædagogikkens medialisering – eller undervisning og sociale medier

Der er desværre gået lang tid siden sidste indlæg! Men nu er det planen, at der sker noget igen.

Jeg er optaget af sociale medier, hvilket er paraplybetegnelsen for net-værktøjer som f.eks. blogs, Facebook, del.icio.us, twitter, osv.

Som underviser på gymnasiet oplever jeg – og mange andre lærere – at elever nogle gange har lidt svært ved at koncentrere sig, fordi de f.eks. på Facebook.

Spørgsmålet er så: Skal der lukkes for Facebook, Twitter og alle de andre sjove ting i timerne? Eller skal bl.a. de sociale medier inddrages i undervisningen? Hvis man vælger at bruge de sociale medier, får eleverne så rent faktisk nok ud af det?

På venlig invitation af Anders Hassing bidrog jeg og flere andre til en artikel, ‘Pædagogikkens medialisering’, der blev trykt i Samfundsfagsnyt ( bladet for Foreningen af Lærere i Samfundsfag), hvor vi fortæller om de erfaringer vi har gjort os.

Du kan læse artiklen her!

Pædagogikum skal revideres

Torsdag d. 18. september 2008 modtager jeg omsider dokumentet, der bekræfter, at jeg har bestået mit pædagogikum og karakteren for den afsluttende teoretiske opgave er 12. Det er et krav at have et pædagogikum for at kunne blive fastansat som gymnasielærer. Så det er faktisk en stor dag. Jeg er meget glad for både at have afsluttet mit pædagogikum, og nu at være fastansat på et super gymnasium.

Selv om jeg fik en god karakter til den afsluttende opgave, må jeg tilstå, at jeg ikke mener at de ressourcer jeg var nød til at investere i pædagogikumuddannelsen stod mål med det faglige udbytte. Mit gæt er, at jeg ikke står alene med den oplevelse!

Jeg oplevede, at de kurser, der handlede om hvordan man underviser i ens specifikke fag – engelsk og samfundsfag for mit vedkommende – var ganske enkelt fremragende og bestemt værd at bruge mere end i alt to uger på.

Resten af kurserne introducerede os bredt til pædagogik / teorier om pædagogik. Jeg kan efterhånden ikke huske i hvor mange uger jeg deltog i kurser i forskellige dele af landet, men det må være mere end ti. Der var plads til pædagogisk og organisatorisk videreudvikling af disse kurser.

Hvordan laver man det gode pædagogikum?
Pædagogik er interessant og relevant. Problemet er bare, at mange unge undervisere skal ud og fungere i en meget praksisorienteret (og presset) hverdag. De har i første omgang behov for praktisk viden og inspiration til hvordan faget fungerer, og inspiration til at lave god undervisning.

Er den brede introduktion til pædagogik måske overkill i første omgang? Gør man pædagogikum mere fokuseret på en kort introduktion til meget få og centrale aspekter af pædagogik, og dernæst på fagdidaktik, ville gevinsten muligvis være større for deltagerne.

Kunne man som et alternativ bruge ressourcer på at hive folk ind igen efter nogle år til mere avancerede kurser i pædagogik. Nyere undervisere vil have høstet mere erfaring og have større praktisk viden, som de kan relatere teorien til. Det kunne måske blive mere frugtbart.

Nyt pædagogikum
På Undervisningsministeriets hjemmeside kan man læse, at der i juni 2008 rent faktisk er vedtaget en lov om en ny etårig pædagogikumuddannelse. Den træder i kraft d. 1. august 2009. Ministeriet er i færd med at lave en ny bekendtgørelse. Det bliver interessant at se hvad det konkret kommer til at betyde.